愿每一個孩子都能被平等溫柔對待

——合肥市淮河路第三小學(xué)對殘障兒童敞開懷抱

來源：中國教育報 08版 2016年7月5日

    “在學(xué)校開心嗎？”

    “開心，同學(xué)們都很好，還可以一起玩游戲。”

    “遇到不懂的問題會怎么樣？”

    “不會的題目請老師幫忙?！?span lang="EN-US">

    周振軒，一個9歲男孩，還記得剛過去的“六一”兒童節(jié)和同學(xué)們一起留下的那些笑容和開心，這個雙眼皮男生耳朵上掛著的人工耳蝸，顯得有些特殊。得益于教育民生工程，他得以走進(jìn)合肥市淮河路第三小學(xué)（以下簡稱“淮三小”），和正常孩子一樣接受良好教育。

    近年來，廬陽區(qū)政府部門高度重視教育，尤其關(guān)注教育民生，不僅加大對高中學(xué)生資助，對義務(wù)教育階段學(xué)生更是加大投入，尤其是對殘疾孩子“零拒絕”。

    周振軒不是淮三小接收的第一例殘障孩子。在校長眼中，只要家長有需求，對學(xué)區(qū)內(nèi)的殘障孩子敞開懷抱。愿每一個孩子都能被平等溫柔對待，讓他們在教育民生的惠澤下，能夠享受好的教育氛圍和正常的學(xué)習(xí)環(huán)境。

    課堂里的尊重和平等

    周振軒到了上學(xué)的年齡，媽媽心里犯了愁，這樣一個右耳先天性失聰，左耳一住院發(fā)燒聽力就會下降的孩子，學(xué)校、老師能不能接納他？

    周振軒出生在一個普通家庭，父母在城隍廟附近做小吃生意，家庭條件也一般。剛出生第三天就因為發(fā)燒住院，到第42天常規(guī)體檢時才發(fā)現(xiàn)，孩子右耳完全無聽力。

    因為左耳聽力尚好，7歲多時，父母就準(zhǔn)備將孩子送入小學(xué)。經(jīng)過慎重考慮，父母準(zhǔn)備將周振軒就近送入淮三小。在新生報名處，校長看著周振軒渴求的眼睛，親切地拉起孩子的手說：“別擔(dān)心，任何孩子都有平等受教育的權(quán)利，這個孩子就放心地交給我吧。只要你們有上學(xué)需求，我們敞開大門，不會說一個‘不’字?！?span lang="EN-US">

    為將黨和政府對“三類殘疾”適齡兒童的關(guān)愛落實到行動中，廬陽區(qū)在每年義務(wù)教育階段招生文件中要求，凡符合“兩個一致”原則的具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童，經(jīng)家長申請，應(yīng)接收到學(xué)校隨班就讀，保障殘障兒童平等接受教育的權(quán)利，提高殘障兒童義務(wù)教育普及程度。2016年廬陽區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校共接收“三類”殘疾適齡兒童42名。

    天有不測風(fēng)云。

    剛上小學(xué)一年級半年，周振軒就因為感冒發(fā)燒左耳聽力下降嚴(yán)重，有時候面對面都聽不清楚聲音，安裝耳蝸迫在眉睫。

    “能不能先休學(xué)？休學(xué)之后學(xué)校會不會繼續(xù)接收孩子？”這些問題在周振軒媽媽心里就問了幾百遍。當(dāng)她把這些問題說出來的時候，校長的態(tài)度讓她非常放松。

    “先不要考慮這些問題，治療才是第一位的，孩子健康更重要。如果孩子能跟上，就隨班升入下一個年級，如果跟不上，那就休學(xué)回來繼續(xù)讀一年級。”到現(xiàn)在，周振軒媽媽還記得校長的回復(fù)和堅毅的眼神。

    但是周振軒家只是一個普通家庭，小吃生意也就勉強(qiáng)糊口，而做一個耳蝸需要20多萬元，后期調(diào)試和購買配件的費用也比較高。這時候?qū)W校又幫孩子聯(lián)系到了2014年中國殘聯(lián)“七彩夢行動計劃”貧困聾兒（人工耳蝸）康復(fù)項目，這也是省民生工程殘疾兒童康復(fù)救助項目，經(jīng)過篩選，周振軒成為其中的一名幸運兒。

    按照項目救助辦法，由中央財政提供人工耳蝸產(chǎn)品采購資金，免費為每名受助殘疾兒童提供人工耳蝸產(chǎn)品1套；手術(shù)及調(diào)機(jī)費由中央財政按每人12000元標(biāo)準(zhǔn)給予補(bǔ)助，包括術(shù)前檢查（復(fù)篩）、手術(shù)及術(shù)后5次調(diào)機(jī)（含開機(jī)）；康復(fù)訓(xùn)練費用則按每人14000元標(biāo)準(zhǔn)對術(shù)后一學(xué)年（10個月）的康復(fù)訓(xùn)練給予補(bǔ)助?？祻?fù)訓(xùn)練補(bǔ)助項目包括：術(shù)后康復(fù)訓(xùn)練、康復(fù)評估、家長培訓(xùn)、康復(fù)教材、食宿等。

    這樣一來，20多萬元的壓力瞬間減輕，在安醫(yī)做好人工耳蝸植入后，開機(jī)的調(diào)試更讓周振軒媽媽看到了希望，孩子右耳也能聽到了。

    愛心讓特殊兒童也能茁壯成長

    休學(xué)后，周振軒再次走進(jìn)熟悉而又陌生的課堂。

    在新生入學(xué)的第一課上，班主任章麗對全班小朋友說，周振軒是大家庭的一員，身體不太好，我們要一起幫助他，誰也不許嘲笑他、欺負(fù)他。但是，章麗也沒有特別地對待這個孩子，“不給特殊教育，也不給特殊的照顧，有困難老師和同學(xué)會幫助他。該批評的時候一樣批評，該表揚(yáng)的時候表揚(yáng)，讓孩子學(xué)會獨立自強(qiáng)?！?span lang="EN-US">

    這使周振軒感受到尊重與友愛的溫暖。

    因為孩子年齡比較小，周振軒有時候會把耳蝸外機(jī)摘掉，摘掉后就會對聽力造成一些影響，聽音有時會有些吃力。但是，經(jīng)過努力，周振軒學(xué)習(xí)成績沒有掉隊，很穩(wěn)定，每次都能考到80分左右。

    “孩子很陽光開朗，很愿意和其他同學(xué)一起玩?！闭蔓惡芨吲d看到周振興的變化。

    “對我們來說，希望和正常孩子一樣對待。不過，我們不是專業(yè)的學(xué)校，也不是專業(yè)的老師。對這些特殊的孩子不能有任何的歧視，不能有任何的偏見”，為了照顧有特殊孩子班級代課老師的積極性，校長還專門給班主任和任課老師給予照顧政策，每個學(xué)期給老師一定的津貼，彌補(bǔ)課程排名的不足。

    這樣可以給老師減壓，讓老師能夠有平和的心態(tài)去對待孩子，不傷害孩子。這樣一來，孩子也更愿意去上學(xué)。

    這也是廬陽區(qū)民生工程的一部分，廬陽區(qū)對義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校和接收殘疾學(xué)生隨班就讀的普通義務(wù)教育學(xué)校生均公用經(jīng)費補(bǔ)助基本標(biāo)準(zhǔn)提高到6000元/生/年，2016年廬陽區(qū)財政部門撥付特教班及隨班就讀補(bǔ)助經(jīng)費就達(dá)到了25.20萬元。

    周振軒媽媽還不需要擔(dān)心的是上學(xué)費用的問題。

    2016年，廬陽區(qū)義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制到位資金為4522.76萬元（含免費教科書、作業(yè)本資金821.16萬元），區(qū)級配套資金1466.40萬元。

    和其他同學(xué)相比，周振軒還有一些特別的是，他是一名隨父母進(jìn)城務(wù)工的子女。每年，廬陽區(qū)教體部門都會對符合條件的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女百分百安排至公辦學(xué)校就讀，百分之百享受廬陽區(qū)內(nèi)適齡兒童少年同等義務(wù)教育政策。廬陽區(qū)2所民辦義務(wù)教育階段學(xué)校4022名學(xué)生享受了與義務(wù)教育階段公辦學(xué)校學(xué)生同等待遇，同樣享受義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制改革成果，免除城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費并補(bǔ)助學(xué)校公用經(jīng)費，免收義務(wù)教育階段學(xué)生書本費，做到了義務(wù)教育經(jīng)費保障全覆蓋。

    特色理念讓學(xué)校融真情育真人

    我喜歡畫畫和寫字，畫畫喜歡畫汽車和飛機(jī)，不過畫的有一些不好看。為什么喜歡畫汽車和飛機(jī)？因為簡單呀。

    周振軒撲閃著大眼睛，非常單純。這個沒有坐過飛機(jī)的孩子卻喜歡疊飛機(jī)畫飛機(jī)，在學(xué)校和同學(xué)一起做“貓和老鼠”的游戲，再學(xué)學(xué)象棋靜下心來，雖然不會經(jīng)常贏。

    為了消除孩子的自卑心理，章麗用心良苦。在“六一”兒童節(jié)，學(xué)校組織文體活動，把周振軒也排在全班檢閱的隊伍中。在課堂上，周振軒坐在了第二排，可以更好地聽到老師講課。孩子集中力比較差，章麗平常里鼓勵周振軒多參加學(xué)?；顒?，公平地與小朋友比賽，從此變得樂觀而自信。她堅持讓周振軒做好自己能做的事，耐心地教育他要學(xué)會不斷地克服自身困難，變得堅強(qiáng)有毅力。

    在章麗身上，淮三小“真人教育”理念得到了深刻體現(xiàn)?；慈⒔逃繕?biāo)定義為：回歸本真，彰顯個性，培養(yǎng)真人，并著力進(jìn)行“真”文化建設(shè)。

    學(xué)校意識到，培育“人中人”，首先是要培養(yǎng)學(xué)生會“自我教育”。在任何時候都能做到自我約束、自我修身。其次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會“自主學(xué)習(xí)”。

    學(xué)校的發(fā)展需要特色支撐，教師的成長也需要有自己特色。

    而開發(fā)適合自己的校本課程無疑是教師個性化成長與發(fā)展的必由之路。只有有效開發(fā)和實施教師自己的課程，才能真正達(dá)到培養(yǎng)教師綜合能力，體現(xiàn)教師自身特色的目的。有計劃地開發(fā)適合教師的校本課程，最終將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)教育的根本目的。

    淮三小人非常明晰校本課程對學(xué)校特色發(fā)展、教師特色發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的重要性。

    2012年，學(xué)校就申報了《基于陶行知“真人教育”思想的校本課程建設(shè)研究》省教育科學(xué)規(guī)劃立項課題，學(xué)校以課題研究為契機(jī)，開啟學(xué)校校本課程建設(shè)，讓“真人教育”理念落實到課程中，走進(jìn)課堂。

    為了“真情服務(wù)”，打造校本服務(wù)課程，讓淮三小的管理者、教師、學(xué)生、家長等每一位與學(xué)校向關(guān)聯(lián)者，均能建立起“責(zé)任感”、學(xué)會“自我服務(wù)”與“服務(wù)他人”。

    通過為同桌服務(wù)、為班級服務(wù)、為爸爸媽媽服務(wù)、為家庭服務(wù)、為鄰居服務(wù)等，掃地、擦黑板、洗碗、扔垃圾，簽服務(wù)協(xié)議……學(xué)生們學(xué)會了自我教育、自我管理、自主學(xué)習(xí)，學(xué)會了擔(dān)當(dāng)，學(xué)會了服務(wù)他人。

    在淮三小，感觸最深的就是“平等”二字。無論是周振軒走進(jìn)學(xué)校，還是在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，處處都可以見到平等。

    無論是對孩子們的公平教育，還是平等的接納孩子，無論家庭背景如何，孩子條件如何，都將在淮三小沐浴愛的陽光。

    每一個孩子在這里都能被平等溫柔對待。