為了深入落實新課標，深化教學管理，提升課堂教學品質，指導教育教學，優(yōu)化教育教學質量，2024年10月28日到11月1日，廬陽區(qū)教研室視導組來到42中中鐵校區(qū)開展為期一周的教學視導工作。

聚焦“智慧課堂”場景運用。各學科教研員深入班級，隨堂聽課25節(jié)，涉及三個年級，覆蓋所有學科。學校統(tǒng)一要求，將智慧課堂場景應用作為視導、評價的重要內容，“智慧課堂”輔助教學，極大提高了課前檢測、課中提效、課后鞏固的效率，各位教研員近距離、多維度了解各學科教學實際、老師對教材課標的理解處理能力、教師駕馭課堂的能力和學生參與課堂的情況。

聚焦“教師專業(yè)成長”。課后，教研員們與授課教師進行面對面的交流，說亮點、談不足、提建議、支實招、解困惑，開誠布公把脈課堂，從教學技能、教學效果等方面進行了點評和指導。結合教學實例對教學方法的改進提出了有效建議：關注學生學習興趣、教師教學方法、教學活動的有效性及目標的達成，要站在學生的角度設計教學活動，關注學生的參與度和參與積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。囑托教師在今后的教學中要進一步深入研究教材、優(yōu)化教學策略，努力提高自身的課堂教學水平。

聚焦“教育教學質量”。11月1日上午9點，視導組進行了集中反饋，各學科教研員對聽課情況進行了反饋，對課堂教學中教師好的做法給予認可，同時對課堂教學的改進給與精準指導。李國凱主任，對學校教育教學研究工作提出幾點建議：1、積極推進智慧課堂教學研究和使用；2、各學科要精準把我中考要求，深度研究教材、課標；3、探究跨學科實踐；4、集體備課從制度、形式等方面進一步規(guī)范化；5、老師們要走出去，積極參加各級各類教研活動，不僅要有圖更要有聲；6、學校要高度關注學生心理健康，班主任要積極介入；7、突顯各學科性質，讓學生成為課堂的主體；8、探究思政教育與日常教學的融合；8、多開展聽評課，開展不同課型的研究課，多研究各省市的中考題，提倡“一題一課”活動，做研究型教師；9、重點關注教師的專業(yè)成長，從人和物兩方面營造良好的學風、教風和校風。

迎視導如沐春風，促成長潤物無聲。此次教學視導活動，拓寬了學校的管理思路，促進教師對教學的深度思考。學校將以此次視導為契機，不斷優(yōu)化教學管理，提高教師教學教研能力，進一步創(chuàng)設高效課堂，在改進中求突破，在突破中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求卓越，讓教學品質再上新臺階。

文字：江   瑩

初審：張   高

復審：王金勝

終審：武江義