為進(jìn)一步提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，助力青年教師專業(yè)發(fā)展，五一小學(xué)迎來(lái)了一場(chǎng)意義非凡的語(yǔ)文教研活動(dòng)。期間，青年教師梁宇呈現(xiàn)了一堂精彩的《風(fēng)娃娃》研究課，廬陽(yáng)區(qū)教研室楊立新副主任的到校督導(dǎo)及專業(yè)指導(dǎo)，更是為此次活動(dòng)注入了強(qiáng)大動(dòng)力，照亮了教師們前行的道路。

執(zhí)教《風(fēng)娃娃》這節(jié)課，梁老師做了三件事。一、生發(fā)聯(lián)想。在課題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以詞語(yǔ)激發(fā)聯(lián)想，把文本和生活打通，激活學(xué)生的思維。第6自然段把風(fēng)娃娃如何幫助別人寫得很簡(jiǎn)略，教師以文本的語(yǔ)言形式、文本的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。二、指導(dǎo)朗讀。梁老師課堂上的讀，是多種形式的(指名讀、范讀、練讀、表演讀……), 是和思考結(jié)合在一起的，是有層次有設(shè)計(jì)的，也是充分尊重學(xué)生實(shí)際情況的。三、引導(dǎo)講說。梳理課文、敘述內(nèi)容的“講”和補(bǔ)充課文、拓展場(chǎng)景的“說”,講述課文內(nèi)容比較容易，補(bǔ)充想象說話稍有難度。教師在課堂上搭的“橋”非常巧妙，有水到渠成的效果。

課后，楊立新主任對(duì)梁宇老師的課程進(jìn)行了全面且深入的指導(dǎo)。楊主任此次到校督導(dǎo)，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升以及教師的成長(zhǎng)起到了很好的指導(dǎo)作用。她首先對(duì)梁老師在課堂上展現(xiàn)出的教學(xué)熱情和對(duì)課堂節(jié)奏的精準(zhǔn)把控給予了高度認(rèn)可，稱贊其能夠精準(zhǔn)把握低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特性，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

隨后，楊主任憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的專業(yè)素養(yǎng)，針對(duì)課程細(xì)節(jié)提出了一系列極具建設(shè)性的意見和建議。她指出，在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文寓意時(shí)，可進(jìn)一步拓展思維，緊密聯(lián)系生活實(shí)際中的各類事例，引導(dǎo)學(xué)生展開討論與思考此外，楊主任著重強(qiáng)調(diào)了在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，合理分配小組任務(wù)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和自主探究能力，確保小組合作學(xué)習(xí)能夠高效、有序地開展，讓每個(gè)學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中汲取知識(shí)、提升能力、收獲成長(zhǎng)。

此次教研活動(dòng)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與大力支持下，在楊立新主任的悉心督導(dǎo)與專業(yè)指導(dǎo)下，不僅為青年教師梁宇搭建了一個(gè)展示自我、鍛煉能力的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，也為全體語(yǔ)文教師提供了難得的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒。教師們紛紛表示，將以此次活動(dòng)為新的起點(diǎn)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)過程，全力提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅保駕護(hù)航，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的廣袤天地中自由翱翔、茁壯成長(zhǎng)。

撰稿：陳  柯

初審：胡瑞光

復(fù)審：周曉華

終審：謝  暉